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El objetivo principal en todo grupo
operativo es el APRENDIZAJE y éste se produce en dos niveles que es preciso
distinguir:
1 - Por un lado está la TAREA que
convoca al grupo, que debe ser claramente definible a través de metas
concretas. En este caso la tarea del grupo es: "organizar y poner en marcha
una biblioteca para los internos jóvenes adultos alojados en la Unidad 10."
El coordinador colabora con el logro
de la tarea, observando y señalando los movimientos grupales en relación a
la misma.
En función de la tarea se produce un
primer nivel de aprendizaje. En este caso, al finalizar la experiencia los
participantes del grupo habrán aprendido algo sobre literatura, libros y
bibliotecas, que los dejará más preparados para una experiencia similar en
el futuro.
2- Por otro lado, el equipo de
coordinación tiene como OBJETIVO que se logre un aprendizaje en otro nivel,
un meta-aprendizaje que transversal iza la tarea. Esto tiene que ver con
"aprender a pensar"...
En la coordinación que necesita el
grupo para lograr la tarea se ponen en juego funciones superiores del
pensamiento tales como la anticipación y el planeamiento, el análisis y la
síntesis, la tolerancia a la frustración y la capacidad de espera. Las
intervenciones del coordinador y la confrontación con el resto del grupo
permiten a cada miembro ir tomando conciencia de sus aspectos deficitarios
así romo observar modelos en los otros en los cuales estas capacidades están
más desarrolladas.
El pasaje por la situación grupal
genera además un aprendizaje de habilidades sociales de comunicación y de
organización (escuchar, expresar ideas claramente, expresar desacuerdo,
dividir el trabajo, resolver pacíficamente los conflictos, generar y cumplir
normas). Estas capacidades se encuentran presentes en cada miembro del grupo
en forma desigual, por ello el grupo es necesariamente heterogéneo. En la
interacción, cada participante se ve enriquecido con las habilidades que los
otros van poniendo en juego, incorporando aspectos hasta entonces
deficitarios y reforzando sus aspectos más positivos.
El coordinador va trabajando las
ansiedades y conflictos que se presentan en el grupo y que de otro modo
podrían alejar al grupo de la tarea. Así, cada aspecto de la experiencia se
va transformando en un aprendizaje significativo que puede ser transferible
a otras situaciones en un sentido amplio. |
